Jade Maridort
Expression de pensée
Diplômée d'État en architecture
 Maquette 1/500e |  Maquette 1/500e |
|---|---|
 Maquette 1/500e |
 Plan de la répartition programmatique |  Plan masse |
|---|---|
 Schémas analytiques |  Typologie des espaces |
 Schéma de répétition |  Maquette 1/20e, classe primaire |
 Maquette 1/20e classe maternelle |
 |  |
|---|---|
 |  |
 |
GROUPE SCOLAIRE maternel et primaire
Enseignant : Miguel Macian
ENSA-PB, LIcence 2
Durée d'un semestre
Le projet d’ensemble est un groupe scolaire situé sur une parcelle existante d’ Ivry-sur-Seine. Il est composé de classes de maternelles et de primaires. Les attentes pour chacun de ces niveaux sont différents. Alors que les plus petits commencent à apprendre les textures, les couleurs et les formes, les primaires passent plus de temps devant un livre et leur cahier.
Il s’agit ici de repenser l’espace tel que nous le percevons. Pour répondre au sujet, nous devons passer de notre échelle de vision qui est celle d’un adulte à celle de l’enfant. Une marche devient alors une assise, la ligne d’horizon s’abaisse et tout doit être traduit pour le confort des grands comme des petits.
La classe maternelle
Le projet d’ensemble est un groupe scolaire situé sur une parcelle existante d’ Ivry-sur-Seine. Il est composé de classes de maternelles et de primaires. Les attentes pour chacun de ces niveaux sont différents. Alors que les plus petits commencent à apprendre les textures, les couleurs et les formes, les primaires passent plus de temps devant un livre et leur cahier.
Il s’agit ici de repenser l’espace tel que nous le percevons. Pour répondre au sujet, nous devons passer de notre échelle de vision qui est celle d’un adulte à celle de l’enfant. Une marche devient alors une assise, la ligne d’horizon s’abaisse et tout doit être traduit pour le confort des grands comme des petits.
La répétition est basée sur une translation du plan. Elle est telle qu’un des murs de la classe devient commun lors de la multiplication. Il s’agit du mur de l’espace de lecture et celui du point d’eau. Un décalage se crée en voulant uniformiser les limites du patio. Ainsi, les espaces privés extérieurs sont doublés et les espaces d’entrée côté interieur sont disposés en escalier. L’effet perspectif est ainsi accentué en imaginant être dans l’espace collectif de l’école.
La classe primaire
La classe de primaire est légèrement plus petite. L’ espace de création est remplacé par l’espace de lecture avec une bibliothèque plus conséquente. Les principes d’hauteurs et de lumières restent les mêmes.
L'ensemble
Une fois les classes dessinées, il s’agit de créer un véritable ensemble comprenant une cantine, une administration, une salle polyvalente, des salles d’anglais et d’informatiques, une salle de motricité et des locaux de services.
Pour que ce tout soit cohérent, il faut penser les liens entre les usages, les fréquences de passage, les hierarchies des espaces.
L'architecture enseignante
L’esthétique du projet résulte du travail des pliages réalisé en amont.
Les apports de lumières sont comme pour les classes, zénithaux indirecte gràce aux différentes hauteurs sous plafond.
Les terminaisons sont traitées par des agraphes comme si l’architecture était ancrée dans le sol. Le système de pliages indique aussi les changements de direction. Cet effet traduit l’intention de l’architecture a enseigner et guider l’usager.